Professor Koryun Mapaling und Nokulunga Shabalala, zwei schwarze klinische Psychologen, teilen ihre Erfahrungen über die Herausforderungen des Hochschulsystems in Südafrika. Diese dreijährige Forschung untersucht ihre Gefühle und Erfahrungen in diesem System und zeigt, wie Universitäten trotz der Behauptung von Veränderungen immer noch nicht ausreichend bemüht sind, diese Personen vollständig und anerkannt zu integrieren.
Identitätsherausforderungen in akademischen Umgebungen
Wenn ein Masterstudent im Korridor zögert, Ihnen Hallo zu sagen, oder sich fragt, ob er wirklich berechtigt ist, an diesem Tisch zu sitzen, lernen Sie tatsächlich eine Realität der Universität, die kein politisches Dokument Ihnen sagen kann. Dieses System mag Sie eingestellt haben, um Veränderungen herbeizuführen, hat sich jedoch noch nicht ausreichend verändert, um Sie vollständig zu identifizieren.
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Unsere Artikel handeln von den Gefühlen junger schwarzer Menschen in einem Bildungssystem, das vorgibt, ihre Anwesenheit zu wünschen, aber in der Praxis keinen Platz für sie lässt. Im Jahr 2018 gehörten nur 19 Prozent der Professuren schwarzen Wissenschaftlern, während weiße Männer 67 Prozent dieser Positionen innehatten, in einem Bildungssystem, in dem 80 Prozent der Studierenden schwarz waren.
Strukturelle Druck und das Ignorieren nicht quantifizierbarer Arbeiten
Die Hochschulbildung in Südafrika ist immer noch von der kolonialen und Apartheid-Geschichte geprägt. Der Lehrinhalt priorisiert weiterhin eurozentrisches Wissen und institutionelle Kulturen haben spezifische Annahmen darüber, wer legitim ist und wem für Chancen gedankt werden sollte. Obwohl die Vertretung verbessert wurde, sind tiefere Veränderungen in den Institutionen noch nicht sichtbar.
Wir als Psychologen stellen fest, dass Universitäten stark unter Druck stehen, quantifizierbare Ergebnisse zu produzieren. Dieser Druck hat die Agenda für Veränderungen beeinträchtigt und nicht quantifizierbare Arbeiten, wie Pflegearbeiten, wurden an den Rand gedrängt. Dazu gehört, Studierenden zu helfen, ihre Zweifel zu überwinden, das Befolgen der unausgesprochenen akademischen Regeln zu erleichtern und zusätzliche Stunden zu bleiben, um den emotionalen Bedürfnissen der Studierenden gerecht zu werden.
Wer trägt die Last der Pflegearbeit? Unsere Forschung misst dieses Thema nicht genau, aber es gibt Hinweise darauf, dass diese Last insbesondere auf den Schultern schwarzer Frauen liegt. Wir als junge Akademiker sind immer noch nah an der Verletzlichkeit der Studierenden und können nicht davon ausgehen, dass unsere älteren Kollegen nicht ebenfalls betroffen sind.
Unsere Artikel weisen letztendlich auf zwei Schlüsselpunkte hin: Erstens, dass Mentorship in vielen Fällen als ein Ort der Bewachung fungiert, und zweitens, dass der Druck zur Produktion von Ergebnissen die notwendige Zeit für das Wachstum als Denker und Lehrer beeinträchtigt. Diese Drucksituationen haben nicht nur Auswirkungen auf Akademiker, sondern auch auf Studierende.
Die Folgen dieses Drucks ziehen sich auch über die Universität hinaus und können dazu führen, dass junge Akademiker aufgrund von Erschöpfung oder Frustration verloren gehen. Währenddessen verlieren auch die Studierenden die Mentoren, die mit ihren Bedingungen vertraut sind. Wenn Beziehungsarbeit ignoriert wird, bleiben die Abteilungen leer, und wenn das System nur das belohnt, was quantifizierbar ist, wird der Umfang des Wissens und seiner Produzenten eingeschränkt.
Dies ist nicht nur ein akademisches Anliegen; die Qualität der Ausbildung, die die Studierenden erhalten, prägt die Forschungsbeziehung zur südafrikanischen Gesellschaft und die Glaubwürdigkeit selbst der Agenda für Veränderungen. Unsere jüngste Forschung bietet Vorschläge auf drei Ebenen für grundlegende Veränderungen.
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